知识的名词解释（知识的名词解释文献检索）-一休教程

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名词解释知识

知识是符合文明方向知识的名词解释的知识的名词解释，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识知识的名词解释，至今也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性知识的名词解释，以能否让人类创造罩液新物质，得到力量和权力等等为考量。

有一个物轮物经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，这也是科学与非科学的区分标准。由此看来，知识属于文化，而文化是感性与桐败知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。

从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。20世纪50年代，世界著名的科学学大师迈克尔⋅波兰尼（卡尔⋅波兰尼的弟弟）发现知识的名词解释了知识的隐性维度，并认为是他一生中最重要的发现。

知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念。

知识的名词解释（知识的名词解释文献检索）插图

知识基本概念

凡事不可急躁，学习新东西都是日拱一卒。

“所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的属性和联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识”

从这一定义来看，知识是主客体相互统一的产物。它源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反手巧映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。

知识可以分为狭义和广义：

韦伯斯特词典1997年的定义：知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物和状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解，是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。

总之，广义的知识：知识是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。这个定义说明，知识是人类主观世界对客观世界的概括和反映，是大量有组织的信息，是关于事实和思想的有组织的陈述，提供某种经过思考的判断和某种实验的结果。

-知识的分类

经济合作和发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经济》认为：

第一类“知事” know-what，指关于事实方面的知识，也可以理解为 know-when，know-where，就是在什么样的时间，什么样的地点或条件下能解决什么样的问题

第二类“知因” know-why，指自然原理或规律方面的科学理论，该类知识的生产是在专门的研究机构，如实验室或大学完成

第三类“指导怎样做的知识” know-how，指做某些事情的技艺或能力，被称为技术情报或商业秘密，其典型代表是企业开发和保存于其内部的技术诀窍

第四类“谁以及是怎样创造知识的” know-who，侧重于对创造思想，方法，手段，过程，以及特点等的了解

其中关于“是什么”，“为什么”的第一类和第二类知识，即关于自然和社会的运动规律、原理方面的理论体系，可称为狭义的知识概念。从形式上来说，有人称之为“有形知识”，非常容易编码（信息化），可通过各种传媒获得。第三类、第四类知识更多地是没有记载的经验类知识，有人称之为“隐性知识”或“无形知识”，需要通过实践毕扒键来获得。

-认知心理学对知识的认识

认知心理学是从知识的来源、个体知识的产生过程及表征形式等角度知识进行研究。

例如，皮亚杰认为，经验（知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：

一是物理经验，它来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系的认识；

二是逻辑–数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。

皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的

布鲁姆对知识的定义是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”，这是从知识所包含的内容的角度来说，属于现象描述。

-而现代认知心理学加普遍认为知识可以分为两大类：

①陈述性知识

②程序性知识

从作用上考察，陈述性知识是用于回答事物“是什么”问题的知识

程序性知识是用于回答“怎么做”问题的知识

从测量角度看，看一个人是否掌握某一知识，不仅要看他“怎么说”，还要看他“怎么做”，其中包括难以言传的知识

例如，检查学生掌握几何知识的情况，既要看他是否理解几何的概念、命题（定理），又要看他是否能够熟练运用那些可以用于几何问题解决的启发式。

-陈述性知识：

陈述性知识是一种个体具有明确的提取线索，因而能够直接陈述的知识，通常包括有关某一具体事件、事实、经验性的概括的断言以及反映真理本此运质的较深刻的原理等，主要用以说明事物是什么，为什么，怎么样，从而区别和辨别事物。

陈述性知识是描述性的，其认知单位是命题。

-程序性知识：

程序性知识是一种个体没有明确的提取线索，因而其存在只能借助某种活动形式间接推测出来的知识，通常包括启发式、各种方法、策划、实践、程序、常规、方略、策略、技术和窍门等，用以说明做什么和怎么做。

程序性知识主要是说明性的，其基本的认知单位通常采用具有一般形式的规则：目标，情景→行动

1.陈述性知识是一般性的，但难以应用。

程序性知识易于应用但受到特定情境的制约

2.陈述性知识涉及一个人的环境

程序性知识涉及一个人的目标和行动

3.陈述性知识的总量有时可称为知识结构

程序性知识的总量则可称为启发式结构

人的任何智力行为都同时需要这两种类型的知识

例如，”等腰三角形两底角的平分线相等“是一个命题，属于陈述性知识

而”要证明线段 AB 和 CD 相等（目标），如果它们是同一三角形的两个内角的平分线（情景），则要证明这两个∠是等腰三角形的底角（行动）“ 是一个启发式，属于程序性知识。

前者是关于等腰三角形图形特征的客观描述，不涉及目标以及由他所指示的行动。

后者是推荐在特定情境中采取的行动，该行动由要达到的目标以及所面临的情景所决定。

命题有真假之分，命题的真实性是前者价值所在。

启发式的价值则在于能使问题得到有效的解决，启发式源于原理但不等同于原理。

显然，陈述性知识的获得主要靠理解和记忆；而程序性知识的获得主要靠实践活动、实际操作训练、必须通过学习者的亲身实践方可获得。

程序性知识主要从个体会做什么中推测出来的，所以程序性知识从本质上来说也是一套操作规则或程序，控制了和支配了人的行为。

所以现代认知心理学实际上包含了技能概念。

”认知策略“实质上是一套关于如何学习、记忆和思维的规则或程序，也属于程序性知识的范围。

上述知识观是广义性的。它包含了我们平时所指的技能、认识策略等，甚至还包含了元认识知识。

进一步的说，认知心理学家从两个维度对程序性知识进行分类：

①自动与受控

如学生在解答数学问题时，审题、确定解题方案、调整解题过程等一般是受主体意识控制的，而已有知识的提取、组合等则是自动进行的，一般不需要有意识的注意。

②一般与特殊

一般的程序性知识：分析法、归纳法、从一般到特殊、从特殊到一般

特殊的程序性知识：待定系数法、配方法、数学归纳法

当然这两种划分是相对的，实际还存在许多”中间类型“的程序性知识

-知识的来源与获取

主要是两类：

一、直接源于产生信息的客观事物；

二、通过信息载体或媒介的传递、交流而间接获取的

其中，皮亚杰认为知识是通过行为的逐级内化而来的

布鲁纳认为知识,首先以程序的形式出现—-中介图标（视觉）的形式—–符号（陈述性）形式

因此，参与问题的解决将有助于个人将理论（陈述性知识）转化为问题解决的程序（程序性知识）

-信息与知识的关系

区别：信息是有形的、独立于行动和决策、经过处理而发生了形态的改变、物质产品、与环境无关、可以复制的

例如，动物发出“危险”的信号，“狮子来了”

信息也有主客观参与，只不过比较简单

知识是无形的、与行动和决策有关、经过处理而发生思维的改变、精神产品、环境改变含义、经过学习才能转让、无法复制(隐形知识)

联系：知识是有组织的大量信息，获得知识有赖于获得信息；信息是知识得以形成和传播的中介，而不是知识本身，知识是经过精心研究、领会后的有用信息，是人类对信息加工处理后的产物；并非所有的信息都可以成为知识，在信息时代，源于众多复杂客体的大量信息，只有借助于现代化的信息手段，并通过掌握现代信息科学技术的认知主体，才能真正转化为知识。

知识名词解释1000字

知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。

知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论，知识的获取涉及到许多复杂的过程：感觉、交流、推理。知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素，知识具有一致性，公允性，判断真伪要以逻辑，而非立场。

知识的定义在认识论中仍然是一个争论不止的问题，罗伯特⋅格兰特指出，尽管“什么是知识”这个问题激发了世界上众多伟大思想家的兴趣，至今也没有一个统一而明确的界定。一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且被人们相信的[2] ，这也是科学与非科学的区分标准。

从类型学看，知识可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。20世纪50年代，世界著名的科学学大师迈克尔⋅波兰尼（卡尔⋅波兰尼的弟弟）发现了知识的隐性维度，并认为是他一生中最重要的发现。

知识的概念是哲学认识论领域最为重要的一个概念。

知识”的“知”，字从矢从口，矢亦声。“矢”指“射箭”，“口”指“说话”。“矢”与“口”联冲判合起来表示“说话像射箭，说对话像箭中靶心”。本义：说的很准（一语中的）。 “不知”或“未知”就是指话没有说准，就好像射箭没有击中靶心。箭有没有射准，可以由报靶员证实；话有没有说准，可以由公众检验。例：十八世纪英国天文学家哈雷声称他知道哈雷彗星的行为规律，并预报这颗彗星于1759年重新出现。后在1759年1月21日，人们果然又一次看到这颗彗星。哈雷说的很准，这就是“知”。

“知识”的“识”，繁体写作“识”字从言从戠，戠亦声。“戠”字从音从戈，《说文》称此字的字义已因师承中断而阙如，其实我们如今还是可以了解其本义的。“戠”字从音从戈，本指古代军队的方阵操练。“音”指教官口令声（包括号令军阵进退的鼓声、军人喊杀声），“戈”指参加操演军人的武器。随着教官指令，军阵会出现整体前进或后退、左移或右移、横排队列依次前进、一起向左挥戈、一起向右挥戈等整齐划一的团体动作，在检阅台上往下看军阵操练，就好像我们在体育场看台上观看团体操表演，会看到参演人员整齐划一的动作所形成的各种图形。因此，“戠”字本义就是“规则图形及其变换”。凡从“戠”之字皆此义。例∶“织”就是在布匹制造过程中加入图案，使其成花布。又如，“帜”就是在旗布的制造过程中加入本国的图案，作为本国标志，如中国国旗有五星图案，美国国旗有星条图案，英国国旗有米字形图案等。再如，“职”就是团体操参演人员，任务就是接受指令，然后作出要求的动作。参演人员都这样做的结果，就是团体操变换出各种图形。综上所述，我们在此给出“识（识）”的本义、引申义。本义：用语言描述图案的形状和细节。引申义：区别、辨别。举例：“识字”就是“根据字册纳的形状、结构、笔画认字”。同时学习知识散姿改有速度，有方法，迅速学习知识或者迅速知道知识是需要方式和方法的，例如：通过网络渠道学习，通过书籍学习等

知识名词解释教育学

知识名词解释教育学包括广义知识的名词解释的教育、狭义的教育、教育者。

1、广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动知识的名词解释，都具有让洞教育作用。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育知识的名词解释，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教衫滑含育者的身心施加影响，促使知识的名词解释他们朝着期望方向变化的活动。

3、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想品德等身心发展方面起到影响作用的人，都可称为教育者。教育者包括父母、教师和其他对个体施加影响的人。

教育学的简介：

1、教育学主要研究教育学、心理学等方面的基本理论和知识，包括教育现象、教育问题、教育规律、教育方法、学生心理状态等，培养良好的人文素养和教或笑师职业素养，进行教育教学、教育研究和教育管理等。例如：对于高效教学方法的研发、对于不同年龄段学生心理状态的研究等。

2、教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中等师范学校、中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。

文献检索所有名词解释

文献检索的几个名词解释一.名词解释1.知识2.文献3.信息检索4.标识5

1、知识：zhī shí ①人类的认识成果.来自社会实践.其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论.按其获得方式可区分为直接知识和间接知识蔽渣.按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识.哲学知识是关于自然、社会和思维知识的概括和总结.知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展.②有关学术文化的：知识界|知识分子.③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的.2、文献 wénxiàn 有历史意义或研究价值的书籍 3、信息检索：从存贮的信息库中寻找查阅所需要的信息.信息检索从广义理解，包括文献检索、数据检索及其他资料检索等；从狭义理解，指通过电子计算机查找以及提供信息的过程.电子计算机检索由硬件（计算机系统和通信网络）、软件（系统软件和应用软件）、信息库、系统管理者与信息用户五个要素构成.4、标识：biāo shí 同‘标志’.①表明特征的记号：地图上有各种形式的~◇这篇作品是作者在创作上日趋成熟的~.②表明某种特征：这条生产线的建成投产，着这个工厂的生产能力提高到了一个新的水平.‖也作标识.还有1个暂时找不到还在努力中 5、。

《文献信息检索》名词解释

1、信息检索策略

所谓检索策略就是为实现检索目标而制定的计划或方案，是对整个检索过程的谋划和指导。换言之，它是对信息检索过程的安排。信息检索包括手工检索和计算机检索两种方式，相应地，检索策略也有两种方式，即手工检索策略和计算机检索策略。

2、搜索引擎

搜索引擎（Search Engine）是一种用于帮助互联网用户查询信息的搜索工具，它以一定的策略在互联网中搜集、发现信息，对信息进行理解、提取、组织和处理，并为用户提供检索服务，从而起到信息导航的作用。

3、信息检索

信息检索是指从众多的信息 *** 中找出所需要的信息的全过程。广义的信息检索包括两个方面：其一是将信息按一定的方式组织存储起来；其二是根据用户的需要找出有关信息。信息检索的全称是信息存储与检索。只有经过信息的有序存储才能提供检索。

4、倒排文档

倒排文档是由顺序文档派生出来的一种文件组织形式。它是由具有某种属性的字段值和具有该字段值的记录存取号构成的文档，因为它不是由记录存取号去找属性，而是由某属性去查找相关记录，故称为倒排文档。

文献检索的几个名词解释

1、知识：

zhī shí

①人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。按其获得方式可区分为直接知识和间接知识。按其内容可分为自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。哲学知识是关于宏明悄自然、社会和思维知识的概括和总结。知识的总体在社会实践的世代延续中不断积累和发展。②有关学术文化的：知识界|知识分子。③相识；朋友：朝廷大臣多有知识的.

2、文献 wénxiàn 有历史意义或研究价值的书籍

3、信息检索：从存贮的信息库中寻找查阅所需要的信息。信息检索从广义理解，包括文献检索、数据检索及其他资料检索等；从狭义理解，指通过电子计算机查找以及提供信息的过程。电子计算机检索由硬件（计算机系统和通信网络）、软件（系统软件和应用软件）、信息库、系统管理者与信息用户五个要素构成。

4、标识：

biāo shí

同‘标志’。①表明特征的记号：地图上有各种形式的~◇这篇作品是作者在创作上日趋成熟的~。②表明某种特征：这条生产线的建成投产，~着这个工厂的生产能力提高到了一个新的水平。‖也作标识。

还有1个暂时找不到还在努力中

5、

《文献信息检索》名词解释

1、信息检索策略所谓检索槐余策略就是为实现检索目标而制定的计划或方案，是对整个检索过程的谋划和指导。

换言之，它是对信息检索过程的安排。信息检索包括手工检索和计算机检索两种方式，相应地，检索策略也有两种方式，即手工检索策略和计算机检索策略。

2、搜索引擎搜索引擎（Search Engine）是一种用于帮助互联网用户查询信息的搜索工具，它以一定的策略在互联网中搜集、发现信息，对信息进行理解、提取、组织和处理，并为用户提供检索服务，从而起到信息导航的作用。3、信息检索信息检索是指从众多的信息 *** 中找出所需要的信息的全过程。

广义的信息检索包括两个方面：其一是将信息按一定的方式组织存储起来；其二是根据用户的需要找出有关信息。信息检索的全称是信息存储与检索。

只有经过信息的有序存储才能提供检索。4、倒排文档倒排文档是由顺序文档派生出来的一种文件组织形式。

它是由具有某种属性的字段值和具有该字段值的记录存取号构成的文档，因为它不是由记录存取号去找属性，而是由某属性去查找相关记录，故称为倒排文档。

有关信息检索工具书“书目”、“索引”、“文摘”的名词解释1、书

书目1.概念：书目即图书目录，是揭示与记录一批相关文献的工具书.它著录文献的基本特征，并按一定的顺序编排而成.2.特点：优秀的数目能反映某一时期某一学术领域的概貌，具有重要的参考价值；书目传递目录信息，报道较全面的研究成果，介绍图书内容，反映出版和收藏情况，供查参考书的流传和存佚；数目能指示读书门径，还指明回答那些书需要先读，那些后读，那些需要仔细读，哪些只要一般浏览.索引 1.概念：索引是揭示文献内容出处，提供文献查考线索，将文献中具有检索意义的事项（可以是人名、地名、词语、概念、或其他事项）按照一定方式有序编排起来，以供检索的工具书.2.特点：只揭示内容出处或文献线索，并不直接提供事实、资料本身.3.作用：揭示文献的内容和指引读者查找信息，为人们准确、迅速地获得文献资料提供线索性指引.索引揭示了一书、一刊的基本情况，如篇目、文句.可以深入、完整、详细、系统地为读者提所需文献的具体线索.文摘1.概念：检索刊物中描述文献内容特征（文献提要）的条目（也包括题录部分），是一种文献著录的结果.具体地说，文摘是简明、确切地记述原文献重要内容的语义连贯的短文.2.特点：对文献的主要内容所做的简略而确切的叙述，一般不加评论、补充或解释，长度在200~800字之间并附有摘要的检索工具.文摘条目通常由题录（题名、著者、期刊名称、出版年、卷、期、页码、语种）、文摘正文和补充项目（参考文献、插图、表格的数量，文摘员姓名等）组成.3.作用：①通报最新科学文献.②节省阅读时间.③引导检索原文.④能够获取因语言障碍无法得到的文献信息.这是我的理解摘抄（百度百科），不知对你是否有用.。

一、名词解释 1. 二次文献： 2. 文献数据库： 3. 主题词： 4. 检索语言：

1、二次文献：又称二级次文献，是对一次文献进行加工整理后的产物，即对无序的一次文献的外部特征如题名、作者、出处等进行著录，或将其内容压缩成简介、提要或文摘，并按照一定的学科或专业加以有序化而形成的文献形式，如目录、文摘杂志（包括简介式检索刊物）等。它们都可用作文献检索工具，能比较全面、系统地反映某个学科、专业或专题在一定时空范围内的文献线索，是积累、报道和检索文献资料的有效手段。

2、文献检索库： *** 所有文献的资料库，可供读者检索。

3.主题词：又称叙词，在标引和检索中用以表达文献主题的规范化的词或词组。

4、检索语言：即情报检索语言，是根据信息检索的需要创造出来的一种人工语言，是在文献检索领域中用来描述文献特征和表达信息检索提问的一种专用语言。检索语言是一种受控语言，它依据一定的规则对自然语言进行规范，将其编制成表，供信息标引以及检索时使用。

5、文献检索：指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索（Information Storage and Retrieval），这是广义的信息检索。狭义的信息检索则仅指该过程的后半部分，即从信息 *** 中找出所需要的信息的过程，相当于人们通常所说的信息查寻（Information Search）。

6、文摘：检索刊物中描述文献内容特征（文献提要）的条目（也包括题录部分），是一种文献著录的结果。根据国际标准ISO214-1979(E)的规定，文摘是“一份文献内容的缩短的精确表达而无须补充解释或评论”。中国国家标准GB3793-83 规定，文摘是“对文献内容作实质性描述的文献条目”。具体地说，文摘是简明、确切地记述原文献重要内容的语义连贯的短文。

7、查：考察：检查。调查。查验。查访。查阅。（这个看不出来很文献检索有什么关联呀，是不是少打了几个字）