什么是知识及知识的分类（知识的种类）

本篇文章给大家谈谈什么是知识及知识的分类，以及知识的种类对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

本文目录一览：

知识的种类

知识的分类

我们一般将知识分为4大类。

　 第一类知识：理解宇宙以及人类生存的环境所需要的知识，这类知识基本都属于自然科学，包括物理学、生物学、地理学、气候学、宇宙学、数学、概率统计等。

第二类知识：理解社会形成和制约个体的社会环境、商业经济环境所需要的知识，这需要涉猎社会学、人类学、经济学、政.治学、历史学、法律学等。

第三类知识：理解自己心理及情感世界所需要的知识，这些知识包括心理学、哲学、美学、宗.教、文学等基础知识。

第四类知识：专业知识，这是我们参与社会分工，并立足于社会所需要的。

知识的分类（category of knowledge)是从不同的研究视角、研究目的及其对知识的不同认识程度，对知识进行分类的方法。

主要的知识分类有：

（l）亚里士多德（Aristctle，前384一前322），从知识的内容角度分类：纯粹理性、实践理性和技艺。

（2）罗素（Bertrand Ruseell，1872-1970)，从知识的来源角度分类：直接经验、间接经验、内省经验。

（3）赖尔（Gilbert Ryle，1900-1976）和波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976)，从知识所具有的性质角度分类，赖尔分为知道是何、知道如何；被兰尼分为显性知识、隐性知识。

（4）经济合作与发展组织（OECD），将知识分为四种类型：

知道是什么的知识（Know-what)，指关于客观事实的知识；

知道为什么的知识（Know-why），指自然规律和原理方面的知识；

知道怎么做的知识（Know-how)，指技术诀窍、技能和能力方面的知识；

知道是谁的知识（Know-who)，指知道何人具有何种知识和能力的知识，涉及社会关系等方面。

这是最具权威性和流行性的一种知识分类。

知识的分类有哪些？

知识的分类有陈述性知识什么是知识及知识的分类，简单的命题知识或事实知识，有意义的命题的组合知识。创造能力是产生新思想、新见解和发现与创造新事物的能力。一种成功地完成某种创造性活动的能力。与一般能力的区别在于其具有新颖性与独创性。

主要的知识分类有

亚里士多德（Aristctle，前384一前322），从知识的内容角度分类什么是知识及知识的分类：纯粹理性、实践理性和技艺。

罗素（Bertrand Ruseell，1872-1970)，从知识的来源角度分类：直接经验、间接经验、内省经验。

赖尔（Gilbert Ryle，1900-1976）和波兰尼（Michael Polanyi，1891-1976)，从知识所具有的性质角度分类，赖尔分为知道是何、知道如何；被兰尼分为显性知识、隐性知识。

经济合作与发展组织（OECD），将知识分为四种类型。

知道是什么的知识（Know-what)，指关于客观事实的知识。

知道为什么的知识（Know-why），指自然规律和原理方面的知识。

知道怎么做的知识（Know-how)，指技术诀窍、技能和能力方面的知识。

知道是谁的知识（Know-who)，指知道何人具有何种知识和能力的知识，涉及社会关系等方面。

什么是知识？

知识是人类的认识成果。来自社会实践。其初级形态是经验知识，高级形态是系统科学理论。知识就是概念之间的连结。它是概念的内容的一个方面。概念的内容的另一个方面，就是与直观之间的连结。我们构造概念的目的归根结底是为了把握直观。因此，概念与概念之间必需彼此连结形成知识。有了知识才有力量，才能去把握直观。知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息以及组织。按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分。广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题

什么是知识？它有哪些特性？列举至少六种知识表示方法？

知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，至今也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。

有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，这也是科学与非科学的区分标准。

由此看来，知识属于文化，而文化是感性与知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。有关于知识的悖论是：知识如果不能改变行为，就没有用处；但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义——《未来简史》。

经过国内外学者的共同努力，目前已经有许多知识表示方法得到了深入的研究，目前使用较多的知识表示方法主要有以下几种知识表示方法。

（1）逻辑表示法

逻辑表示法以谓词形式来表示动作的主体、客体，是一种叙述性知识表示方法。利用逻辑公式，人们能描述对象、性质、状况和关系。它主要用于自动定理的证明。逻辑表示法主要分为命题逻辑和谓词逻辑。

（2）产生式表示法

产生式表示，又称规则表示，有的时候被称为IF-THEN 表示，它表示一种条件-结果形式，是一种比较简单表示知识的方法。IF 后面部分描述了规则的先决条件，而THEN 后面部分描述了规则的结论。规则表示方法主要用于描述知识和陈述各种过程知识之间的控制，及其相互作用的机制。

（3）框架表示

框架(Frame)是把某一特殊事件或对象的所有知识储存在一起的一种复杂的数据结构。其主体是固定的，表示某个固定的概念、对象或事件，其下层由一些槽(Slot)组成，表示主体每个方面的属性。

（4）面向对象的表示方法

面向对象的知识表示方法是按照面向对象的程序设计原则组成一种混合知识表示形式，就是以对象为中心，把对象的属性、动态行为、领域知识和处理方法等有关知识封装在表达对象的结构中。

（5）语义网表示法

语义网络是知识表示中最重要的方法之一，是一种表达能力强而且灵活的知识表示方法。它通过概念及其语义关系来表达知识的一种网络图。从图论的观点看，它是一个“带标识的有向图”。

语义网络利用节点和带标记的边构成的有向图描述事件、概念、状况、动作及客体之间的关系。带标记的有向图能十分自然的描述客体之间的关系。

例：用语义网络表示下列知识：中南大学湘雅医学院是一所大学，位于长沙市，建立时间是1914 年。

（6）基于XML 的表示法

在XML(eXtensible Markup language，可扩展标记语言)中，数据对象使用元素描述，而数据对象的属性可以描述为元素的子元素或元素的属性。XML 文档由若干个元素构成，数据间的关系通过父元素与子元素的嵌套形式体现。

在基于XML 的知识表示过程中，采用XML 的DTD(Document Type definitions，文档类型定义)来定义一个知识表示方法的语法系统。

扩展资料：

从一般意义上讲，知识表示就是为描述世界所做的一组约定，是知识的符号化、形式化或模型化；从计算机科学的角度来看，知识表示是研究计算机表示知识的可行性、有效性的一般方法，是把人类知识表示成机器能处理的数据结构和系统控制结构的策略。

一个完整知识表示过程是:首先是设计者针对各种类型的问题设计多种知识表示方法；然后表示方法的使用者选用合适的表示方法表示某类知识;最后知识的使用者使用或者学习经过表示方法处理后的知识。

所以，知识表示的客体就是知识；知识表示的主体包括3 类：表示方法的设计者、表示方法的使用者、知识的使用者。具体来说，知识表示的主体主要指的是人(个人或集体)，有时也可能是计算机。

假设有这样一个知识需要表示：小潘是计科系的学生，但他不喜欢编程。我们用一阶谓词逻辑来表示它就需要采用如下的步骤：首先，定义谓词。

Computer(x)：x是计科系的学生

Like(x，y)：x喜欢y

其次，用谓词公式表示之：

Computer(xiaopan)∧not;Like(xiaopan，programing)

产生式规则：在条件、因果等类型的判断中所采用的一种对知识进行表示的方法。其基本的形式是P→Q，或者是if P then Q。

这里这个产生式规则与刚才的谓词逻辑中的“蕴涵（→）式”表示还是有区别的，后者是一种精确的匹配，即如果x，则100%的会是y，而前者则可以表示 一种模糊匹配，有一定的置信度，即发生概率。

例如：if “咳嗽 and 发烧”，then “感冒”，置信度80%。这里if部分表示条件部，then部分表示结论部，置信度表示当满足条件时得到结论的发生概率。这整个部分就形成了一条规则，表示的就是这样一类因果知识：“如果病人发烧且咳嗽，则他很有可能是感冒了”。

因此，针对比较复杂的情况，我们都可以用这种产生式规则的知识表示方式形成一系列的规则。

参考资料：百度百科—知识表示

参考资料：百度百科—知识

知识基本概念

凡事不可急躁什么是知识及知识的分类，学习新东西都是日拱一卒。

“所谓知识，就它反映什么是知识及知识的分类的内容而言，是客观事物什么是知识及知识的分类的属性和联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关于事物的概念或规律，属于理性知识”

从这一定义来看，知识是主客体相互统一的产物。它源于外部世界，所以知识是客观的；但是知识本身并不是客观现实，而是事物的特征与联系在人脑中的反映，是客观事物的一种主观表征，知识是在主客体相互作用的基础上，通过人脑的反映活动而产生的。

知识可以分为狭义和广义什么是知识及知识的分类：

韦伯斯特词典1997年的定义： 知识是通过实践、研究、联系或调查获得的关于事物和状态的认识，是对科学、艺术或技术的理解，是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。

总之，广义的知识：知识是人类积累的关于自然和社会的认识和经验的总和。这个定义说明，知识是人类主观世界对客观世界的概括和反映，是大量有组织的信息，是关于事实和思想的有组织的陈述，提供某种经过思考的判断和某种实验的结果。

-知识的分类

经济合作和发展组织（OCED）出版的《以知识为基础的经济》认为：

第一类“知事” know-what，指关于事实方面的知识，也可以理解为 know-when，know-where，就是在什么样的时间，什么样的地点或条件下能解决什么样的问题

第二类“知因” know-why，指自然原理或规律方面的科学理论，该类知识的生产是在专门的研究机构，如实验室或大学完成

第三类“指导怎样做的知识” know-how，指做某些事情的技艺或能力，被称为技术情报或商业秘密，其典型代表是企业开发和保存于其内部的技术诀窍

第四类“谁以及是怎样创造知识的” know-who，侧重于对创造思想，方法，手段，过程，以及特点等的了解

其中关于“是什么”，“为什么”的第一类和第二类知识，即关于自然和社会的运动规律、原理方面的理论体系，可称为狭义的知识概念。从形式上来说，有人称之为“有形知识”，非常容易编码（信息化），可通过各种传媒获得。第三类、第四类知识更多地是没有记载的经验类知识，有人称之为“隐性知识”或“无形知识”，需要通过实践来获得。

-认知心理学对知识的认识

认知心理学是从  知识的来源 、个体知识的产生过程  及表征形式  等角度 知识进行研究。

例如，皮亚杰认为，经验（知识）来源于个体与环境的交互作用，这种经验可分为两类：

一是物理经验，它来自外部世界，是个体作用于客体而获得的关于客观事物及其联系的认识；

二是逻辑–数学经验，它来自主体的动作，是个体理解动作与动作之间相互协调的结果。如儿童通过摆弄物体，获得关于数量守恒的经验，学生通过数学推理获得关于数学原理的认识。

皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生过程来表述的

布鲁姆对知识的定义是“对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆”，这是从知识所包含的内容的角度来说，属于现象描述。

-而现代认知心理学加普遍认为知识可以分为两大类：

        ①陈述性知识

        ②程序性知识

从作用上考察，陈述性知识是用于回答事物“是什么”问题的知识

                          程序性知识是用于回答“怎么做”问题的知识

从测量角度看，看一个人是否掌握某一知识，不仅要看他“怎么说”，还要看他“怎么做”，其中包括难以言传的知识

例如，检查学生掌握几何知识的情况，既要看他是否理解几何的概念、命题（定理），又要看他是否能够熟练运用那些可以用于几何问题解决的启发式。

-陈述性知识：

        陈述性知识是一种个体具有明确的提取线索，因而能够直接陈述的知识，通常包括有关某一具体事件、事实、经验性的概括的断言以及反映真理本质的较深刻的原理等，主要用以说明事物是什么，为什么，怎么样，从而区别和辨别事物。

陈述性知识是描述性的，其认知单位是命题。

-程序性知识：

        程序性知识是一种个体没有明确的提取线索，因而其存在只能借助某种活动形式间接推测出来的知识，通常包括启发式、各种方法、策划、实践、程序、常规、方略、策略、技术和窍门等，用以说明做什么和怎么做。

程序性知识主要是说明性的，其基本的认知单位通常采用具有一般形式的规则：目标，情景→行动

1.陈述性知识是一般性的，但难以应用。

程序性知识易于应用但受到特定情境的制约

2.陈述性知识涉及一个人的环境

程序性知识涉及一个人的目标和行动

3.陈述性知识的总量有时可称为知识结构

程序性知识的总量则可称为启发式结构

人的任何智力行为都同时需要这两种类型的知识

例如，”等腰三角形两底角的平分线相等“是一个命题，属于陈述性知识

而”要证明线段 AB 和 CD 相等（目标），如果它们是同一三角形的两个内角的平分线（情景），则要证明这两个∠是等腰三角形的底角（行动）“ 是一个启发式，属于程序性知识。

前者是关于等腰三角形图形特征的客观描述，不涉及目标以及由他所指示的行动。

后者是推荐在特定情境中采取的行动，该行动由要达到的目标以及所面临的情景所决定。

命题有真假之分，命题的真实性是前者价值所在。

启发式的价值则在于能使问题得到有效的解决，启发式源于原理但不等同于原理。

显然，陈述性知识的获得主要靠理解和记忆；而程序性知识的获得主要靠实践活动、实际操作训练、必须通过学习者的亲身实践方可获得。

程序性知识主要从个体会做什么中推测出来的，所以程序性知识从本质上来说也是一套操作规则或程序，控制了和支配了人的行为。

所以现代认知心理学实际上包含了技能概念。

”认知策略“实质上是一套关于如何学习、记忆和思维的规则或程序，也属于程序性知识的范围。

上述知识观是广义性的。它包含了我们平时所指的技能、认识策略等，甚至还包含了元认识知识。

进一步的说，认知心理学家从两个维度对程序性知识进行分类：

①自动与受控

如学生在解答数学问题时，审题、确定解题方案、调整解题过程等一般是受主体意识控制的，而已有知识的提取、组合等则是自动进行的，一般不需要有意识的注意。

②一般与特殊

一般的程序性知识：分析法、归纳法、从一般到特殊、从特殊到一般

特殊的程序性知识：待定系数法、配方法、数学归纳法

当然这两种划分是相对的，实际还存在许多”中间类型“的程序性知识

-知识的来源与获取

主要是两类：

一、直接源于产生信息的客观事物；

二、通过信息载体或媒介的传递、交流而间接获取的

其中，皮亚杰认为知识是通过行为的逐级内化而来的

布鲁纳认为知识,首先以程序的形式出现—-中介图标（视觉）的形式—–符号（陈述性）形式

因此，参与问题的解决将有助于个人将理论（陈述性知识）转化为问题解决的程序（程序性知识）

-信息与知识的关系

区别：信息是有形的、独立于行动和决策、经过处理而发生了形态的改变、物质产品、与环境无关、可以复制的

例如，动物发出“危险”的信号，“狮子来了”

信息也有主客观参与，只不过比较简单

            知识是无形的、与行动和决策有关、经过处理而发生思维的改变、精神产品、环境改变含义、经过学习才能转让、无法复制(隐形知识)

联系：知识是有组织的大量信息，获得知识有赖于获得信息；信息是知识得以形成和传播的中介，而不是知识本身，知识是经过精心研究、领会后的有用信息，是人类对信息加工处理后的产物；并非所有的信息都可以成为知识，在信息时代，源于众多复杂客体的大量信息，只有借助于现代化的信息手段，并通过掌握现代信息科学技术的认知主体，才能真正转化为知识。

知识的四种类型

知识的四种类型

第一类是实证类知识，科学就属于这一类，这类知识可以反复验证。

第二类是修正型知识，需要练习才能掌握的知识，不是单纯的理论学习，必须在实践中证明是否掌握了。比如绘画、游泳…这样的知识。

第三类是范式类知识，日常生活中比较常见的说法是“信仰类”知识，这一类知识不一定是真的，但现实生活中能为我们提供一种“范式”，规范我们的思维，或者净化我们的心灵。这一类知识是有必要的。

第四类是哲学性知识，它更关心的是我们自己，是我们每个人的心灵。哲学性知识真正想关心是我们每个人的幸福怎么实现。国学是第四类知识。

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