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知识学习的过程包括哪几方面
一般包括：理解、巩固、应用。
1、知识的理解
知识的理解一般是通过对教材的直观和概括化完成的。
2、知识的巩固
知识的巩同是指个体通过识记、保持、再认或重现等方式对已经理解了的知识进行长久的保存，是在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
3、知识的应用
知识的应用就是将所学的知识灵活、有效地运用到日常生活实践中，其实质是运用已有的认知经验去解决相关问题。
知识的学习由什么构成
知识的学习由知识领会、知识巩固与知识应用三个环节构成，知识的学习是指知识传递系统中个体对知识的接受及占有，知识领会指了解知识的含义，懂得知识的载体。
在学习知识的过程中，个体通过一系列的心智活动将前人的认识变为自己的认识，在头脑中建立起与教材结构相应的知识结构，从而辨认相应的事物，解决有关的问题。影响知识学习的主要因素有学习者的主动性、积极性、已有经验的准备状况、心智技能的掌握水平以及教材结构等。
知识学习分类是怎么划分的？
根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习
①符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者是说学习符号本身代表什么。
②概念是人脑对客观事物本质特征的认识。
③命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。
2.根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合
①下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
②上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
③当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。
知识的学习过程一般包括
（一）知识的感知
知识的感知过程主要是指人们通过自己的眼睛、耳朵等视听感受器官和相应的言语中枢感知和接受别人的口头言语与书面言语，从而获得相应的知识与经验的过程。在学校教育中，知识的感知主要是通过课堂教学中师生沟通的形式进行的。
要提高学生对知识的感知效果，就必须灵活运用注意和感知规律，合理组织教学，从而使学生获得清晰可靠的信息。
（二）知识的理解
知识的理解是在知识感知的基础上，运用已有的知识经验去领会材料的意义和认识事物的种种特性、联系、关系，直到认识其本质规律的一种积极的思维活动。学生了解一个词的含义，明确一个概念、原理、公式、定律、法则的实质及其相互联系，把握文章的中心思想等都属于理解。学生通过感知所获得的是反映事物的某种特征和联系的言语符号和感性经验，要了解这些材料的意义并获得反映事物本质特征和规律性的知识，就必须借助于理解过程。
理解是通过思维活动对有关知识材料的意义的了解和掌握，它在学生的学习中具有重要的意义：理解是掌握知识的重要条件；对知识理解的程度决定了掌握知识的质量和水平；理解了的知识能更好地保持；理解有助于知识的迁移和应用。
由于学习的对象及其特点不同，理解可以有六种不同的类型：对言语的理解；对事物意义的理解；对事物类属的理解；对因果关系的理解；对逻辑关系的理解；对事物的内部结构和组织的理解。
理解的标志主要有四个：第一，知道所学的知识材料是什么并能正确地陈述所学的知识内容；第二，能解释此事物和现象的因果关系，揭示事物内在的逻辑联系；第三，能举例复述；第四，知识结构化和系统化。
要提高学生理解知识的效果，必须注意：第一，激发学生理解知识的积极性和倾向性；第二，重视利用学生的感性知识；第三，利用变式和比较突出事物的本质特征；第四，通过言语明确揭示概念和原理的内容；第五，使知识系统化；第六，培养学生优良的思维品质。
（三）知识的巩固
知识的巩固是指学生把所学的知识牢固地保持在头脑中，即对知识的持久记忆。知识的巩固是学生掌握知识的一个重要环节。学生学习了前人已经积累起来的现成的知识，如果刚学会转身就忘，就不可能积累知识。知识的巩固既要以知识的理解为基础，同时它又能促进知识的理解。
知识的巩固是通过记忆来实现的。记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记就是识别和记住事物的过程。保持是巩固已获得的知识经验的过程。记忆或再认是在不同条件下恢复过去经验的过程。
知识学习名词解释
学习，是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识的过程。
学习分为狭义与广义两种:
1、狭义:通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使一个人可以得到持续变化(知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如:通过学校教育而获得知识的过程。
2、广义:是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的方式。次广义学习指人类的学习方式。
简述知识学习的类型
(一)符号学习、概念学习和命题学习
根据知识本身知识学习的存在形式和复杂程度知识学习，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习的主要内容是词汇学习。
概念学习指掌握概念的一般意义知识学习，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义知识学习，即学习若干概念之间的关系。
(二)下位学习、上位学习和并列结合学习
如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。下位学习包括两种形式知识学习：派生类属学习和相关类属学习。
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
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