本篇文章给大家谈谈知识的特点，以及知识的特点就是不断变化感悟对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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知识的特征
知识作为一种特殊的信息，它具备了更多的附加特征，也就是说，某一种信息如果越多增加这种特征的烙印，就越接近知识。
隐性特征
说明：知识具备较强的隐蔽性，需要进行归纳、总结、提炼。
行动导向特征
说明：知识能够直接推动人的决策和行为，加速行动过程。知识树动态特征说明：知识不断更新和修正。
主观特征
说明：每个人对知识的理解，都会加入自己的主观意愿。可复制/转移说明：知识可以被复制和转移，可重复利用。
延展生长特征
说明：知识在应用、交流的过程中，被不断丰富和拓展。
资本特征
说明：知识就是金钱。
倍增特征
说明：知识经过传播不会减少，而会产生倍增效应。一个知识两人分享，就至少有两条。
熟练特征
说明：知识运用越熟练，有效性越高。
情境特征
说明：知识必须在规定的情景下起作用，人类选择知识一般都会进行情境对比。
心智接受特征
说明：知识必须经过人的心智内化，真正理解，才能被准确运用。
结果导向特征
说明：知识不但加速过程，也导向一个可预期的结果。
权力特征
说明：掌握知识的人，即便不在职务高位，也拥有一定的隐性权力。
生命特征
说明：知识是有产生和实效的过程，有生命长短，不是永久有效的。
历史学科知识的特点
1、过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。
2、具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。这主要表现为：任何历史现象和历史事件都有其发生和发展的时间、空间和条件；任何历史事件都是有头有尾、有实际情节、有具体经过的；任何历史现象和历史事件都离不开一定的历史人物及其活动。
3、综合性，即历史是包罗万象的。自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程，都是历史学研究的对象。马克思曾说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”历史包括自然史和人类史两部分。我们通常所说的历史仅仅指的是人类史。人类历史发展本身的丰富多样性，决定了历史知识具有综合性特征。历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系等等。现代著名文学家王蒙说过“一切学科都是历史学科的分支。”历史知识是一门综合性的知识，是知识的海洋。
4、科学性是历史知识的重要特征，即我们所学习的经过科学整理的历史知识并不包括以往一切历史现象和历史事实，而仅仅包括在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学理论指导下，经过选择、分析并作出正确的解释、说明之后的这一部分历史现象和历史事实，它们是客观真实的，是能够揭示历史发展的基本规律的。
什么是知识？它有哪些特性？列举至少六种知识表示方法？
知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，至今也没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。
有一个经典的定义来自于柏拉图：一条陈述能称得上是知识必须满足三个条件，它一定是被验证过的，正确的，而且是被人们相信的，这也是科学与非科学的区分标准。
由此看来，知识属于文化，而文化是感性与知识上的升华，这就是知识与文化之间的关系。有关于知识的悖论是：知识如果不能改变行为，就没有用处；但是知识一旦改变了行为，知识本身就立刻失去意义——《未来简史》。
经过国内外学者的共同努力，目前已经有许多知识表示方法得到了深入的研究，目前使用较多的知识表示方法主要有以下几种知识表示方法。
（1）逻辑表示法
逻辑表示法以谓词形式来表示动作的主体、客体，是一种叙述性知识表示方法。利用逻辑公式，人们能描述对象、性质、状况和关系。它主要用于自动定理的证明。逻辑表示法主要分为命题逻辑和谓词逻辑。
（2）产生式表示法
产生式表示，又称规则表示，有的时候被称为IF-THEN 表示，它表示一种条件-结果形式，是一种比较简单表示知识的方法。IF 后面部分描述了规则的先决条件，而THEN 后面部分描述了规则的结论。规则表示方法主要用于描述知识和陈述各种过程知识之间的控制，及其相互作用的机制。
（3）框架表示
框架(Frame)是把某一特殊事件或对象的所有知识储存在一起的一种复杂的数据结构。其主体是固定的，表示某个固定的概念、对象或事件，其下层由一些槽(Slot)组成，表示主体每个方面的属性。
（4）面向对象的表示方法
面向对象的知识表示方法是按照面向对象的程序设计原则组成一种混合知识表示形式，就是以对象为中心，把对象的属性、动态行为、领域知识和处理方法等有关知识封装在表达对象的结构中。
（5）语义网表示法
语义网络是知识表示中最重要的方法之一，是一种表达能力强而且灵活的知识表示方法。它通过概念及其语义关系来表达知识的一种网络图。从图论的观点看，它是一个“带标识的有向图”。
语义网络利用节点和带标记的边构成的有向图描述事件、概念、状况、动作及客体之间的关系。带标记的有向图能十分自然的描述客体之间的关系。
例：用语义网络表示下列知识：中南大学湘雅医学院是一所大学，位于长沙市，建立时间是1914 年。
（6）基于XML 的表示法
在XML(eXtensible Markup language，可扩展标记语言)中，数据对象使用元素描述，而数据对象的属性可以描述为元素的子元素或元素的属性。XML 文档由若干个元素构成，数据间的关系通过父元素与子元素的嵌套形式体现。
在基于XML 的知识表示过程中，采用XML 的DTD(Document Type definitions，文档类型定义)来定义一个知识表示方法的语法系统。
扩展资料：
从一般意义上讲，知识表示就是为描述世界所做的一组约定，是知识的符号化、形式化或模型化；从计算机科学的角度来看，知识表示是研究计算机表示知识的可行性、有效性的一般方法，是把人类知识表示成机器能处理的数据结构和系统控制结构的策略。
一个完整知识表示过程是:首先是设计者针对各种类型的问题设计多种知识表示方法；然后表示方法的使用者选用合适的表示方法表示某类知识;最后知识的使用者使用或者学习经过表示方法处理后的知识。
所以，知识表示的客体就是知识；知识表示的主体包括3 类：表示方法的设计者、表示方法的使用者、知识的使用者。具体来说，知识表示的主体主要指的是人(个人或集体)，有时也可能是计算机。
假设有这样一个知识需要表示：小潘是计科系的学生，但他不喜欢编程。我们用一阶谓词逻辑来表示它就需要采用如下的步骤：首先，定义谓词。
Computer(x)：x是计科系的学生
Like(x，y)：x喜欢y
其次，用谓词公式表示之：
Computer(xiaopan)∧not;Like(xiaopan，programing)
产生式规则：在条件、因果等类型的判断中所采用的一种对知识进行表示的方法。其基本的形式是P→Q，或者是if P then Q。
这里这个产生式规则与刚才的谓词逻辑中的“蕴涵（→）式”表示还是有区别的，后者是一种精确的匹配，即如果x，则100%的会是y，而前者则可以表示 一种模糊匹配，有一定的置信度，即发生概率。
例如：if “咳嗽 and 发烧”，then “感冒”，置信度80%。这里if部分表示条件部，then部分表示结论部，置信度表示当满足条件时得到结论的发生概率。这整个部分就形成了一条规则，表示的就是这样一类因果知识：“如果病人发烧且咳嗽，则他很有可能是感冒了”。
因此，针对比较复杂的情况，我们都可以用这种产生式规则的知识表示方式形成一系列的规则。
参考资料：百度百科—知识表示
参考资料：百度百科—知识
知识的特点
知识不是给学生记的，而是引导学生主动发现的。
知识是在交流中获取的。
要能在实际中应用知识。
信息不是知识。
知识的特性
知识的特性：
1.金字塔特性：知识最终会形成一个金字塔状的知识结构。顶点是出发点（最大泛泛而谈的定位）。金字塔没有下限，只要这个人学习，他的金字塔就一直塑造着。但它不是实心的，每个人形成的知识结构是不一样的。因此，通用的结网方法不一定适用于每个人，同时不同层次的人，传授知识会受到很大的限制。
2.局限性：深度距离越大，越难互相交流和理解，需要交流的一方（知识相对浅薄，或者知识渊博但隔行如隔山的）需要学习的知识体系就越多。
3.顿悟性：知识深入到一定程度会遇到门槛，无法继续在同一层次深入（层次大体分为小白，新手，熟手，老手，行家/专家，大师六个级别）。需要顿悟来打破那个点，然后在这个深入的点上将根系发展出来，重新结网。大量的知识铺垫后，会遇到无法顿悟的情况，需要某个契机。顿悟后，能力会上升一个台阶。（或者称谓灵感）
4.临近效应和碰撞效应：同层次但结网密度大于你的人能够给你带来最大的收获，其次是上下两个层次的人会给你带来比较大的收获。同层临近以及碰撞效应：同层次分享会形成思维的碰撞，密度越是接近，互相的知识碰撞越是激烈，知识塑造速度最快。密度越是相差大，密度小地被同化成密度大的概率越高。上下临近以及碰撞效应：下临近接收教导，能帮助你结网提高正确率和覆盖面；上临近，能够帮助自己梳理结网中的漏洞，查漏补缺和重构。碰撞效应同样存在，但概率不如同层。层次之间离得越远，思维碰撞的概率就越小，但不是不存在，也不代表影响力不够。
5.同化与顿悟的关系：在某一层被同化的部分越多，在该层的顿悟突破越少，个体会显现出思维不灵活、接受力差、想象力差等现象，但知识存在主干，不易走弯路。在某一层的顿悟越多，所需要的在该层呆的时间也越多，容易出现弯路，但在下一层的思维会更加敏捷有活力，通常体现出天才，鬼才等特性。顿悟具有继承性，深层次的学习比浅层次的顿悟效率更加高，但本层次的顿悟需要的更多的能量和更加优化的知识体系来激发。
6.遗忘性和提炼性：知识从一个层次到达另一个层次的时候，理解力发生变化。距离当前层次越远，对之前层次的思维模式遗忘地越多，但是知识不会遗忘，只会被重构精炼成精华嵌入上临近区。（所以老师教学生，不一定能让学生理解他的思维模式，而他也遗忘学生时代的思维模式了。只留下精华，但是学生缺少相关知识体系，就会出现交流障碍。如果讲课方式是灌输的话，那么就会形成知识壁垒，阻止学生顿悟，限制学生智力发展。学生的大脑会选择性地保护自己，从而出现昏昏欲睡的现象）
7.方法性：一切从知识本源出发到达目的层次的知识都很容易被吸收。连问5个why法,从表层深入到目的层，主要抓住思维结构主干，而不是抓住思维的材料。
关于知识学习方法的金字塔，已经有前辈总结过了，内容大概是：教导别人，大于实践，大于听讲之类的。大家可以去搜一下。
1、短期反馈可有正向效果之前看到这样一个问题——为什么瓜子可以嗑一天，看书却坚持不了1小时。因为你嗑个瓜子就能吃到瓜子仁，如果让你嗑一天瓜子不准吃也是比较难受的，更何况读的书完全不知道多久之后才能派上用场。短期反馈对于读书效果是很重要的，坚持输出其实也是反馈的一方面。感觉自己每天在踏踏实实地付出、收获，才更有可能去坚持读书这件事情，尤其是将所有的收获整理成自己的各种库时，有一种靠山的感觉。
科学知识的特点是—-，经验性，—
科学知识的特点是(抽象性)，经验性，(概括性)
科学知识的特点是：
1、它是建立在感性经验基础上，具有抽象、概括性；
2、它是运用理性思维的方式、方法和科学实验相结合产生的一种知识，具有稳定、可靠性；
3、它是由科学的概念、术语、命题、陈述、定律、定理建构成的一种理论体系，具有逻辑性、简明性、系统性和预见性等特征；
4、对人类的行为、实践具有理论指导性，是人类认识和改造世界的方法和工具；
5、它真实反映了客观事实，具有真理性。
关于知识的特点和知识的特点就是不断变化感悟的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。