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6本提升你的写作能力！实现文字变现第二本《写作教练在你家》
《写作教练在你家》是一本由郝广才【郝广才擅长以说故事的方式，探讨人生中的重要议题。郝广才著作丰富，畅销作品有《起床啦，皇帝》、《新世纪童话绘本系列》、《一片比萨一块钱》、《带着房子离家出走》、《如果树会说话》、《好好照顾我的花》等书。】
这是一本给孩子写书但我觉得大人也同样适合。整理了读后感，希望对大家能有帮助。《写作教练在你家》：“家庭教练”40把打开写作之门的钥匙40把钥匙全部学会用上难度是很大的但写作可以练习，而他正是一个好的写作教练。郝广才知道每个孩子都有话说，每个孩子都有想分享的故事，于是，他将教孩子写作的心得与秘诀，有系统地记录下来，写成了本书——《写作教练在你家》。如果说名家大师关于写作的谆谆教诲注重于“道”，要多读、要多写、要用新知识联系旧知识，那么郝广才这本书中介绍的方法就是怎样具体地写好一个故事；在写作时要怎样遣词造句，怎样用好形容、用好对比。他说：“写作是用理性的方法表达感性，再用感性的方法表达理性。”郝广才认为，学写作要做到的第一步，就是要有丰富的图像思考能力。什么是丰富的图像思考能力呢？最经典的一首诗是：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首诗呈现出来的全是景色，但每个景色都透着萧瑟的秋天，行人思乡的愁绪。所以，要想写得好，那就不要简单地平铺直叙，而是要将画面描述出来。怎样将画面描述出来呢？郝广才介绍了几个方法：第一，巧用形容。我们要想形容一个人胖，那就绝对不应该只说“他很胖”“他特别胖”，要将胖的感觉形容出来。很多人会写，他胖得像一只猪。但是郝广才说，猪太平常，我们应该换一种动物，一个动物太单调，两个动物更有创意，于是就有了“他像一头吞下河马的蟒蛇”，这样画面感就出来了，河马身材巨大，蟒蛇吞下之后，肚子鼓鼓的。那大师们是怎么形容胖的呢？莎士比亚是这样写的：“她的身体像个浑圆的地球，我可以在她身上找出世界各国来。”这样的形容非常具体，地球上的各国都不大，如果一个人的身体胖得像个地球，轻易就能找出世界各国，可见有多胖了。第二，准确描写动作。很多人都知道“推敲”这个词的来源，是诗人贾岛在写“鸟宿池边树，僧敲月下门”时，不知道用“推”比较好，还是用“敲”比较好。他反复演示推和敲的动作，就有了“推敲”这个形容人们反复琢磨、用心思考的词。由此可见，一个好的动作，能够让文字更加生动。怎样加动作呢？郝广才建议用“一组动作”，比如要写一个人说“我爱你”的情景，可以这样写：“他深吸一口气，压住强烈的心跳，嘴唇颤抖地说：’我爱你’。”这句话中用了三个动作，深吸一口气，压住心跳，嘴唇颤抖，将一个人心情激动的感觉用动作描述了出来。动作加几个好呢？“3”是个奇妙的数字，三个动词的组合不多不少，既丰富又不累赘，既细腻又不拖沓。第三，叙事先写景。不知道大家在看电影的时候有没有注意过这样的现象，当镜头想要你看到一个人的时候，会先从景物开始，慢慢地移动，最后聚焦在一个人身上。写作其实也和拍电影一样，叙事之前可以先写景，或者用写景来代替叙事。写东西有一条重要的原则，那就是要写什么，不说什么。比如我要写夏天，就绝对不能出现“夏天”这两个字，但我们可以让孩子先思考，夏天有什么呢？有冰激凌、空调、荷花、沙滩、短裤、蝉鸣、蛙叫等等等等，然后让孩子将这些事物组合起来，描述景色。郝广才提出要少用成语和诗词。他打了一个有意思的比喻，成语就像抗生素，这是一剂特效药，能够快速起效，表达出言简意赅、文短意长的意思，但是抗生素不能总是用，不然人就有了免疫力了，再用抗生素就不起作用了。那难道就不用成语和诗词了吗？当然不是，但我们不是直接用，而是去改写成语和诗词。比如“如临深渊”，可以写成“像踩钢索，很怕掉下去”，“愚公移山”可以写成“蚂蚁搬大树”。至于诗词的改写，则更能够提升孩子的写作能力。《静夜思》这首诗连三岁孩子都能背出来：作者是这样启发孩子们改写的：他先让孩子们抬头看，观察一下能够看到什么。然后再思考一下刚刚看到的东西能够想到什么，可以用另外的什么东西来形容呢？接下来再问孩子平常会想念谁，这个人做的事情和刚刚想到的事情有什么相似之处。于是，就有了下面两段不同的写作：这样的写作是不是非常有意思？孩子们如果能写出这样的改写诗词，就算比不上写《眼睛》的八岁小朋友，也差得不太远了。我们给孩子做这么多写作练习，最终还是希望他们能够写好作文，那怎样才能写好作文呢？开头要一箭命中。什么意思呢？好的开始是成功的一半，这句话用在写作上也是同样如此，开头抓人才会吸引人继续往后读。那什么是好的开头呢？既要能够切合标题，又要能够亮出观点，所以也叫做一箭命中。郝广才给出了一个三段式的开头：第一句，把格言写成问句。比如“失败乃成功之母”这句格言，可以这样写：“所有成功人物的最大共同点是什么？他们都经历过很多失败。”第二句，用伟人演出格言。可以接着这样写：“乔丹、齐达内、阿加西、郎平有什么共同点？他们都经历过很多失败，越成功的人物经历失败越多。”第三句，用实际的东西表达格言，也就是说用具体的东西去讲道理，比如：“乔丹一天投不进的球，比我们一生投进的球还多。”这样的三句合起来，还怕开头写不好吗？有了好的开头后，接下来就可以讲你想要讲的故事了。如何讲好一个故事，郝广才也提供了一个很实用的方法：第一步，先将故事讲出来；第二步，从反面故事来论证；第三步，将自己的经历和故事结合起来；第四步，用结尾来呼应开头。写作说难也难，说易也易。难就难在怎么找出合适的素材，怎么准确地描述；容易又容易在，万法不离其宗，我们可以找到一些规律，多多练习。学习写作也是一种学习思考的过程，孩子们在写作的时候，要学习怎样谋篇布局、怎样推导出结论、怎样描绘出意境、怎样让情节服务于主旨，这些都是要思考和练习的，绝不是看几篇范文，一通瞎写就能做到的。最后，用郝广才的一句话来和孩子们共勉：“写作的能力代表思考的范围，思考的界限等于是人生的极限。
郝广才的作品一《今天》，是适合青少年和成人自己阅读的一套纪实文学作品。
《今天》收录的是三百六十六则真人真事，依照事件的关键时间点，依日期分为两册，上册是一月到六月，下册是七月到十二月。每则故事篇幅都不长，多则四五页，少则一两页。这些故事可以成为作为我们写作时旁征博引的素材，也可以是日常交流思想的载体，甚至是我们做决定、抉择时的心智参考。每次读《今天》，我都会忍不住想，所有这些故事，郝广才先生不去记述他们，如果我们不去读它们，他们就如同漂浮在无尽的时间长河里的微尘。但是一旦它们被记录下来，被我们读过，他们就被点亮了，每一个故事都是一簇心火，在我们心头摇曳不灭，让我们在任何时刻，都有秉烛夜行的勇气。而更重要的是，当我们读过他们，就会给孩子讲述他们，我们和孩子们，都将拥有一个无穷无尽的故事与精神宝库。“让孩子在合适的时间，听到一个适合自己的故事，这粒种子未来会长成我们想都想不到的样子。”两本书都是精装圆脊，封面烫金，和读库一贯的成品一样，代表着纸制书最好的工艺和质感。
-系列系统练习，训练与作基础思维。这个书个止适合孩子，也适合现在全民写作时代的自媒体人学习。每堂课后都有大师写作案例作为辅助理解，同时加深知识积累，最后一章是365个写作练习，根据每个章节内容做技巧练习。
+GET:
分享2则很喜欢的仿写习作~~
1.教孩子学会“表达”和“创造”
二年级孩子仿写《静夜思》
“天上的白云好像会飞的棉花糖，我抬头看着白云，低
头想起去年暑假，外婆带我去吃的那碗刨冰”
2.关于写作风格:
《龟兔赛跑》可以仿写的无数种可能。
元曲《天净沙》版
蓝天白云绿草
兔子乌龟赛跑
上坡下坡过桥
强弱分晓
赢太多很无聊
风吹草低树摇
兔子中途睡着
乌龟悄悄先到
出乎意料
骄者哭勇者笑意。在”风格”这一章让我大开眼界，原来1个故事可以用那么多经典版本来讲述，每一个风格都不同却很和谐!
造金句：通常，为了让自己的文笔看起来更高级，我们会在文章用一些成语，诗词，或者金句，但是有些因为被太多少人引用过，就显得非常没有新意了。而此书说，我们应该从成语中学习表达的创意，创造自己的新比喻，用时刻记得“三有原则”:有画面、有动作、有对比。尤其是在第六讲回转反复这一课，先有一个对比句，把对比词倒过来再写一次，两句话串起来形成回转反复。而且，要把常见的部分放在前面，意外部分放在后面，才会有哲理。这个方法真的是太好用，太有意思了，以后都可以自己造金句了。
全书一共有四十个章节，作者给你上了四十节课。每一课主题突出，案例生动，结论精辟，让你有章可循，有规可依。翻完最后一页，你会觉得写作并不那么神秘，也不那么棘手。写作是思考的 游戏 ，学写作就是学思考。哪位小朋友天生不爱思考呢?书中第一课《图像思考》，作者认为“语言文字的本质就是要表达画面”。明白这一点很重要，写作时你会在脑中建构画面，用图像思考一-脑中有图像，就不写写不出东西来。一旦写出来，读者就能身临其境。有的人说话很有画面感，我们写作也需要有画面感。语文老师强调我们在作文中多用比喻，好处是让语句生动。其实，比喻的作用就是产生画面感，让人更好地“看得见”。《今天》一共两本，这两本书里收录的366个真实生动的小故事，每一篇都像热搜上的热门资讯一样，让孩子总会忍不住发出感叹:“原来是这样啊!”“怎么会有这样的事儿?”“世界上还有这种人?”…孩子会忍不住找我们分享、求证、发问。这时候你要做的就是跟孩子一起抓住这个深入学习的“点”，在他最想深入探究的时候帮他一把。
这本书最大的特色就是生动形象，通俗易懂，而且能让你脑洞大开，激发你的文字创造能力，书后还配有对于练习，可以现学现用，对于写作而言，正如书名一样，这就是一本在你家的写作教练。
《写作教练在我家》这本书值得一看
最近一段时间我女儿写作文，不知道写什么？我想起来曾经给她买过一本书，一直放在书柜，没有打开。
我趁周末在家把这本书看完了，看完真的有太多惊喜，40堂课，40把钥匙打开一道道写作之门。
这本书就是《写作教练在你家》，书中有这样一句话：学写作是学用理性的方法表达感性，用感性的方法表达理性。
在序言中指出，大部分人教孩子写作的方式正好和写作本身是对立的，即使学会顶多考试过关，但极其无聊，如同盖住千篇一律的房子可以住，但很丑。
老师常想把所有的孩子教成一个样，教练是要发现孩子的潜力，让他把专长发挥到最大，我们家长要做孩子的教练。
古诗我们只背一背，很少拿来用。作者告诉我们学会了一首诗，要学会拿来用学会表达和创造才真的把这一首诗学会了。
一个孩子学完李白的《静夜思》，写了这样一首诗。
电线上的麻雀，
好像会飞的音符，
我抬头看着天上的小鸟，
低头想起弹吉他给我听的舅舅。
看这个小朋友，他就把这首诗的思念之情写出来了，孩子还真是天才。
这本书除了在40堂课，每一节后面还列举了一些经典的句子。对于孩子不会写作或大人想学写作，我觉得这本书都值得一看。
让·季奥诺说过：“人就像叶子，只要风经过他就会唱歌。”这本书就是“吹风机”，希望孩子迎着每道风，去唱歌、去飞翔。
郝广才《写作教练在你家》——笔记1
郝广才相信阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具，阅读是通往美好未来的不二法门，所以他要为孩子制作和出版一本本的好书。本书从写句子、想故事、发现结构逐步展开。
都说人是由细胞和血液组成的，但实际上，人就像叶子，只要风经过，它就会歌唱。 ——尚纪沃诺（Jean Giono，1895-1970）
序：老鹰还是小鸡？翅膀的大小，决定一只鸟能飞多高。（作为老师，不要去修剪孩子身上的翅膀）
学习写作，是学用理性的方法表达感性，用感性的方法表达理性。例《静夜思》写作教练在你家我先教孩子们抬头，想想会看见什么？天上有的，白云，星星，小鸟……就跑出来了。然后问，什么跟刚刚想的东西很像？白云就联想到棉花糖，那棉花糖怎么上天？它要会飞。再来，问写作教练在你家你平常会想念谁？外婆，爷爷，舅舅……就自然登场。好，那外婆给你什么？跟你做什么？其中什么东西跟白云、棉花糖有相同的地方？他们的共同点是什么？白。还有呢？软。还有呢？形状是一朵、一堆……孩子学会像李白运用这个世界的东西，来表达他的思念。所以李白不是拿来背，是拿来用的。学表达和创造。
第一课 图像思考
语言文字的本质就是表达画面《江雪》《满江红》《天净沙·秋思》
用图写文字，用文字画图。写作是将语言化成文字，练习写作也会增强思考能力。例小学生作文《我的爸爸》 乏味，同蜘蛛一般安静，却在她心灵的幽暗之处结出了一张网。——福楼拜《包法利夫人》
第二课 形容
形容像盐，让文章美味。引刘向的《说苑》善说篇中惠子与梁惠王一段。
1.说人胖，绝不能写胖。（高尔基、莎士比亚、泰戈尔）（地球，气球，装西瓜的布袋，捧腹！想起宋杨老师说的美国人的胖）2.由小见大，效果更好。莫泊桑等写瘦。远看，近看，再加点想象。皮诺丘紧闭双唇，像两片钉死的木板，一动也不动。——柯洛帝木偶奇遇记《》每个人都有缺陷，就像被上帝咬过的苹果；有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。——托尔斯泰战争与和平《》
第三课 具体与抽象
莎士比亚和托尔斯泰写“笨” ：他的聪明有一粒芥末子那么大。要是他会思考，一根木棒也会思考了。 没有智慧的脑袋，就像没有蜡烛的灯笼。
一种情绪，可用一百种东西表达，一种东西，可表达一百种情绪。如心情。抽象形容具体：悲伤的森林，愤怒的大地，热闹的星空，雾中的伦敦很推理，阳光下的喷泉很罗马……描写东西，语感要细。悲伤是两座花园之间筑起的高墙。——纪伯伦 对勇敢的人而言，好运与不幸就像他的左手和右手，他两手都用。——圣加大利纳
第四课 反向思考
美国首席大法官约翰罗伯茨在儿毕业典礼说：我希望你们不时遭到不公平的对待，这样你们才能明白公平正义的价值。 我希望你们受到背叛，这样你们才能学到忠诚的重要。 我希望你们偶尔会感到孤独，这样你们才不会把朋友视为理所当然。
同样我们可以：向虚伪的人，学习正直；向高傲的人，学习谦虚；向残酷的人，学习仁德；向粗暴的人，学习和善；＿＿＿＿＿＿
只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 自卑虽与骄傲对立，实际上却与骄傲最相近。——斯宾诺莎 死亡不可悲，可悲的是，多数人根本没有真正活过。——《深夜加油站遇见苏格拉底》
第五课 对比
如果有高耸坚硬的墙壁和击墙破裂的鸡蛋，我总是站在鸡蛋这一边。这是春上村树领取耶路撒冷文学奖时所说。例成语。
主题？相反？连结！例狄更斯《双城记》，雪莱，海伦凯勒，孔子，李白（ 此处需复读原文 ）最终，我们记得的不是我们敌人的话语，而是我们朋友的沉默。——马丁路德·金恩
第六课 回转反复
美国总统甘乃迪：不要问国家能为你做什么？要问你能为国家做什么？
常见在前，意外在后，自制名言。
第七课 动作
很重要！一组动作，例关羽斩华雄，老人与海。 动作组合情境，使文立体。
这动作就是要写慢动作。空间放大，时间放慢，加上情境，补足细节。
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